（一）研究背景

党的十九大明确要求“深化产教融合、校企合作”，国务院办公厅随即出台《关于深化产教融合的若干意见》，系统构建了“教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接”的制度框架。随着国家中医药管理局发布《中医药信息化发展“十三五”规划》，标志着中医药行业正式开启从“传统诊疗”向“数字化、智能化”的系统性转型。尤其在长三角这一中医药产业创新高地，区域产业的“数智化”转型亟需兼具“中医辨证思维+大数据分析+AI技术”能力的复合型人才支撑。在此背景下，培养医工交叉的复合型人才，不仅是中医药院校贯彻国家创新驱动发展战略的关键实践，更是服务国家战略需求、助力中医药振兴发展的重要战略支点。

（二）成果简介

2017年以来，学院依托“基于VR针灸仿真教学系统的研究与设计”省级重点教研项目、“无锡软件园IBM软件人才服务实习实训基地”省级校企合作实践教育基地和“地方中医药院校医药大数据人才培养研究与改革”省级重大教改项目等，确定了“产教融合、数智赋能、三维聚力”的改革思路，形成了中医药院校医工交叉人才培养的特色育人体系。

成果实施以来，医工交叉人才培养取得显著成效，建成省级特色现代产业学院1个；省级特色交叉高峰培育学科1个；校企合作实践基地从7个增至23个；学生学科竞赛成绩斐然，并取得全国大学生智能汽车竞赛全国一等奖第一名和全国大学物理实验竞赛一等奖“零的突破”；近4届（2021-2024届）本科毕业生平均就业率95.98%，学校是信息技术新工科产学研联盟、合肥市新一代人工智能产业发展联盟成员、全国人工智能行业产教融合共同体副理事长单位，吸引了广州中医药大学、南京中医药大学等18所省内外高校调研与交流，对医工交叉人才培养改革与实践具有较强的指导意义和示范作用。

（三）主要解决的教学问题

1.产教脱节。教育链与产业链融合不足，常规教育模式难以适配产业数字化转型。学校课程更新慢于技术迭代，致使“双链”脱节，育人标准与岗位能力要求有差距，毕业生“会考不会干”，企业“招工难、用工荒”并存，中医药数智化升级受人才瓶颈制约。

2.医工脱节。学科交叉壁垒制约特色融合进程，中医药大健康产业具有多学科交叉属性，但学校人才培养方案的课程结构学科单一，工科科知识模块相对独立，缺乏有效的医工融合设计，人才链与产业链衔接不畅，导致培养出的人才难以满足产业对“中医辨证思维+大数据分析+AI技术”交叉复合型人才的迫切需求。

3.理实脱节。教育链、人才链、产业链与创新链之间协同不足，导致实践教学与创新能力培养缺位。中医药大健康产业具有 “技术迭代快、实践要求高、场景多元化” 的特点，要求学生具备较强的问题解决能力和创新思维。但实际教学中，真实产业场景导入不足，实训项目“验证性”多于“实战性”，学生解决复杂工程问题能力弱。

       成果研究背景、问题诊断、改革内容及成果推广路线图（图1）。